METODOLOGIA EM EAD

METODOLOGIA E EAD

Rui ceccon, pósgraduando do Curso de EAD, UNIGRAN, 2011

            A metodologia procura apresentar estratégias para diferentes situações didáticas ou estrutural, conforme a tendência/corrente pedagógica adotada pelo professor/instituição ou estrutura do projeto a ser desenvolvido, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e/ou apresente suas pesquisas e demais atividades pedagógicas. A metodologia é a lógica dos procedimentos seja didático, técnico ou científicos em sua gênese e em seu desenvolvimento, não se reduz, portanto, a uma tecnologia da medida dos fatos. Para ser fiel a suas promessas, uma metodologia deve abordar o trabalho educacional sob o ângulo da ciência e do produto delas, como resultado em forma de conhecimento científico, também como processo e gênese desse próprio conhecimento. 

            A metodologia representa os princípios filosóficos ou lógicos suficientemente específicos a ponto de poderem estar particularmente relacionados com a ciência, distinguida de outros afazeres humanos, é através dela que os métodos incluem procedimentos como os da formação de conceitos e de hipóteses, os de observação e da medida, da realização de experimentos, construção de modelos e de teorias, da elaboração de explicações.

            Na EAD a metodologia desenvolvida deve ser combinada, de forma simultânea ou seqüencial, oferecendo ao aluno a oportunidade de perceber e analisar o assunto sob diversos ângulos. A metodologia é algo particular. É o elemento que tem a função de materializar o projeto através das práticas que passam pela adoção de uma metodologia.

            O conceito importante que deve estar associado à implantação de uma metodologia no EAD é o da melhoria contínua. Metodologia é processo (ou um conjunto deles), então, como tal, deve ser concebida com a premissa de que precisará passar por revisões, correções e adequações. E quanto mais participativo for este processo dentro da organização, melhor. Não deve haver nenhum pudor em mexer na metodologia, uma vez que haja ideias melhores ou que não esteja adequada às necessidades do EAD.

            A metodologia mais eficiente ao ensino a distância passa pela pedagogia por projetos, trabalho colaborativo, inteligências múltiplas, resolução de problemas, desenvolvimento de competências, autonomia, aprender a aprender, são métodos, técnicas, estratégias e posturas que devem ser utilizados no ensino a distância.

            Também a metodologia adotada deve considerar o aluno como centro do processo de ensino-aprendizagem e isso exige um novo papel para o professor, que deixa de ser o transmissor de conhecimentos e passa a ser um facilitador do processo, como características do EAD. As estratégias de ensino devem incorporar as novas formas de comunicação e, também, incorporar o potencial de informação da Internet. Por isso, o trabalho colaborativo e a pesquisa na Internet passam a ser as estratégias mais eficientes. A utilização da interatividade na aprendizagem passa a apresentar uma nova dimensão, potencializada pela Internet e suas ferramentas.

Como o processo ensinar-aprender depende da relação professor-aluno, forma e conteúdo, e da relação transmitir e assimilar. As teorias e práticas pedagógicas estão vinculadas no mediar entre quem ensina e quem aprende, e nos meios e recursos. Nesse processo, esses condicionantes estão baseados em correntes ou tendências pedagógicas, que são dotadas de um componente filosófico e ideológico, cuja classificação e caracterização podem ser utilizadas como instrumentos de análise e de avaliação da qualidade da aprendizagem, nessa perspectiva a metodologia adotada para o ensino a distância deve considerar que o saber está disponível a qualquer um que deseje pesquisar na Internet ou na interação seja professor, aluno ou aluno com alunos.

Reforça-se, desse modo, que a melhor metodologia para EAD é aquela em que utiliza o computador e as TICs como alternativa viável e eficaz para a difusão e flexibilização dos conteúdos, mecanismos e instrumentos do ensino à distância centrado no uso da Internet, videoconferência e material impresso. Essa metodologia requer uma instituição colaborativa, uma vez que pressupõe parcerias, em todos os níveis de trabalho. Com o apoio das novas tecnologias, em ambientes colaborativos, conectivos e integradores, pretende-se constituir os alicerces de uma aprendizagem cooperativa e democrática.

 Referências

CARVALHO, G. M., BOTELHO, F. V. Educação à distância: um estudo sobre expectativas dos alunos em relação ao uso de meio impresso ou eletrônico. [on-line], 2000. http://www.intelecto.net . Acesso: 09 maio 2011.

FERREIRA, M. Ensino à distância pela Internet. [on-line], 1999. http://www.geocities/WallStreet/7939 . Acesso: 09 maio 2011.

LOBO NETO, F. J. da S. Educação à distância: regulamentação, condições de êxito e perspectivas. [on-line], 2000. http://www.intelecto.net . Acesso: 09 maio 2011.

OTSUKE, J. L. Fatores determinantes na efetividade de ferramentas de comunicação mediada por computador no ensino à distância. [on-line], 1999. http://penta.ufrgs.br/pesquisa/joice/joice.t1.html. Acesso: 09 maio 2011.

OS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM E O FUTURO DA EDUCAÇÃO

 

Os ambiente virtuais de aprendizagem e o futuro da educação

Rui ceccon, pós graduando do curso de EAD, UNIGRAN, 2011

            A educação vem ganhando um novo espaço com a utilização das TICs, essa evolução tecnológica proporcionou o crescimento da EAD, a qual, com o uso das TICs, inovou e inova a metodologia do ensinar e aprender. Uma delas e levar o fazer pedagógico além dos muros escolares e para tal exige dos professores e dos alunos novas habilidades, já que a maior parte do tempo estão distantes fisicamente, no entanto o aluno é o centro do processo e tem autonomia e sujeito de sua formação teórica e pratica.

            A metodologia da educação, principalmente a realizada a distância, vem se transformando no dia-a-dia pela evolução das TICs, pois professor e aluno têm de desenvolverem novas habilidades e técnicas de interagirem com o conhecimento, logo a promoção à interatividade, às atividades mediadoras, o incentivo à autonomia e a promoção à aprendizagem cooperativa e colaborativa é fundamental, além da avaliação processual e mediadora para a efetivação da aprendizagem.

            Se antes a aprendizagem era centrada no professor, hoje a aprendizagem está centrada no aluno, o que leva o professor a desenvolver práticas pedagógicas para que a aprendizagem se efetive e não só reproduzir conceitos. Essa nova modalidade de ensinar é possível com o uso das TICs, associadas aos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) que são ricos em oportunidade para o aluno construir conhecimento como pode-se ver no AVA do eproinf.

http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo4/etapas/index.html

            Esse Ava que utiliza o moodle prevê atividades nas quais exige que o aluno pense, experimente e se aproprie do conhecimento. Nesse processo o aluno precisa dominar, utilizar e ter acesso à rede mundial de computadores, estar disposto a compartilhar informações e suas experiências, as quais ocorrem através dos chats e fóruns como podemos ver em um fórum do moodle.

http://cead.ufsm.br/moodle/mod/forum/discuss.php?d=132119

            Assim como no fórum do moodle, os alunos podem ter a iniciativa para buscar o conhecimento e compartilhá-lo com colegas, tutores e professor e essa postura leva à aprendizagem cooperativa, em rede, por meio das TICs em um AVA em que se desenvolvem atividades individuais e coletivas, uma vez que  tanto o professor como o aluno poderão propor temas a serem discutidos e estudados e, a partir desse ponto, iniciar a interação, no entanto é fundamental que o tutor, juntamente com o professor sejam os mediadores  e acompanhante do processo de aprendizagem do aluno.

            O uso dos ambientes virtuais de aprendizagem fizeram da EAD um espaço para a aprendizagem autônoma e a auto formação, cabendo a educação, seja ela presencial ou a distância, eleger as melhores práticas da sala de aula tradicional e adaptá-las e esse ambiente inovador, esses espaços estão sendo preparados pela própria EAD em seus cursos de formação em cursos a distância que preparam profissionais. Com os cursos o uso desses recursos é um processo em que educação e tecnologia cada vez mais se comunicarão e se integrarão para que os conhecimentos individuais e coletivos sejam compartilhados  e sirvam de base para o surgimento de novas criações teóricas e práticas que servirão para o uso em processo do fazer pedagógico, no entanto quem não se apropriar desse novo fazer pedagógico está se excluindo e excluindo, no caso do professor.

Referências

Interface de aprendizagem. Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo4/etapas/index.html. Acesso em 28 abr. 2011.

Multimídia educacional e produção de hipertexto na educação. Disponível em: http://cead.ufsm.br/moodle/mod/forum/discuss.php?d=132119. Acesso em 26 abr. 2011.

NORTE, M. b. Estudo Cooperativo e auto aprendizagem de línguas estrangeiras por meio de tecnologias de informaçõs e comunicação/internet. In: BARBOSA, R. (org) Ambientes Virtuais de aprendizagem. Porto Alegre : Artmed, 2005

EDUCAÇÃO REQUER ACESSO AS TECNOLOGIAS E MEDIAÇÃO

Educação requer acesso as tecnologias e mediação.

Texto elaborado por Rui Ceccon, para o Curso de Pós graduação em EAD pela UNIGRAN em maio de 2011

    O surgimento do computador e a inserção das TICS nos faz refletir sobre o papel que professor e do aluno no processo educativo, pois para ter educação de qualidade é preciso superar o paradigma da educação convencional e os preconceitos dos novos modelos educacionais mediados pela tecnologia que se iniciou com a introdução das TICS no EAD e hoje se expandiu e faz parte da educação como um todo. Bem gestados o uso das tecnologias nos processos pedagógicos, a educação num todo será beneficiada, pois permite que a informação chegue a qualquer lugar a qualquer hora. Segundo ALMEIDA(2010) “a eficácia do processo de ensino está na resposta em que se dá à apropriação do conhecimento” ainda diz que o processo ensino- aprendizagem é composto por elementos estreitamente interrelacionados, logo não há educação de qualidade sem estar relacionada ao social, por isso na prática pedagógico o professor exerce o papel de mediador para que o aluno se aproprie do conhecimento que hoje está ligado ao conhecimento tecnológico.

    A construção desse novo espaço educacional passou, primeiro lugar pela construção de um novo conceito de sala de aula, a qual deixou de ser o espaço físico para tornar-se um ambiente virtual ou a combinação dos dois para que nele ocorra o processo de ensinar e aprender. Mesmo que o processo de ensino e aprendizagem ocorra da mesma maneira no espaço presencial e a distância, o uso das tecnologias o papel do professor e do aluno tomam outra dimensão, portanto o professor precisa exercer a função pedagógica mediadora e a função técnica que é o domínio do funcionamento da tecnologia e suas possibilidades.

    O aluno, nesse novo contexto, é responsável pelo seu processo de aprendizagem, buscando a informação não só no ambiente da sala de aula e ao mesmo tempo em que constrói o seu conhecimento na interação e mediação, contribui para a construção do conhecimento dos outros com os quais interage, logo contribui para a aprendizagem individual e a do grupo. Nesse contexto o aluno precisa desenvolver a autonomia e administrar sua própria caminhada em busca do conhecimento, deve ser autônomo e comprometido com o seu desenvolvimento para que a ação educativa aconteça.

    O uso do computador não se encerra apenas na utilização da tecnologia em si, mas está relacionada ao desenvolvimento de condições, estratégias e interações de aprendizagem, embasadas em concepção pedagógica que fundamenta a prática educativa. E diante dessa grande evolução, segundo Scherer, o professor precisa criar um ambiente colaborativo que permita Interações para acompanhar o aluno para entender o que ele faz e como faz, e dessa forma, o professor poder auxiliá-lo a significar aquilo que está fazendo.

    Os recursos de informática auxiliam o trabalho do professor, pois o computador trouxe muitos benefícios à educação, facilitando o acesso ao conhecimento, antes do computador e da internet era difícil nas escolas ter acesso ao conhecimento, pois se resumia no livro didático e algumas coleções de literatura e ao trabalhar, por exemplo, a produção textual o aluno escrevia para o professor, hoje, o aluno pode ter um motivo a mais para escrever, pois os blogs são espaços para publicação, entre outros recursos disponíveis que permitem divulgar trabalhos. No trabalho da língua estrangeira com o uso do computador há a possibilidade de explorar a oralidade e o próprio aluno se auto-avaliar, enfim a gama de recursos que se possibilitou com o computador é infinita, basta buscar e adequá-las aos objetivos do ensino, pois à velocidade de surgimento e renovação de saberes e à mudança causada pela tecnologia favorece novas formas de acesso à informação e novos estilos de raciocínio e de conhecimento:

"(...) o ciberespaço suporta tecnologias intelectuais que amplificam, exteriorizam e modificam numerosas funções cognitivas humanas: memória (banco de dados, hiperdocumentos, arquivos digitais de todos os tipos), imaginação (simulações), percepção (sensores digitais, telepresença, realidades virtuais), raciocínios (inteligência artificial, modelização de fenômenos complexos)." (Levy 1999, p. 157)

    Segundo uma pesquisa da Fundação Victor Civita (2010, p. 49) 73% das escolas estaduais possuem laboratório de informática, e 83% dessas tem acesso a internet, no entanto a pesquisa não relata se há pessoas capacitadas para atender, e isso influencia nas políticas educacionais, as quais normalmente colocam uma pessoa que tenha hora sobrando para atender o laboratório de informática, embora, ultimamente, haja por parte do MEC a preocupação de capacitar os professores. Mesmo assim, há professores que não utilizam a tecnologia por medos e resistências.

    Defendo o uso das TICS e já as utilizo na minha prática pedagógica, utilizo muito o computador e a internet, para pesquisa e armazenamento de materiais e links que permitem ao aluno ter acesso mais fácil ao conteúdo, além de montar trabalhos para apresentação e entregá-los via email, como pode ser visto em http://ruiceccon.blogspot.com/p/site-do-rui-ceccon.html, no entanto cito a dificuldades, pois a maioria dos alunos só tem acesso a esses recursos na escola e hoje no mundo globalizado se não disponibilizarmos o acesso as tecnologias estaremos excluindo o aluno desse mundo e marginalizando-o, pois com o Ensino a distância o ser humano precisa dominar o uso das TICS, ensino que utiliza para sua formação e atualização.

Referências

ALMEIDA, Rafael. Uso da Informática na prática pedagógica. IN: http://cead.ufsm.br/moodle/mod/assignment/view.php?id=109950. Acessado em: 17 out. 2010.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.

MENEGUELLI, Flaviana. Usar as novas tecnologias: Um recurso a favor dos conteúdos. Nova Escola, outubro,2010. São Paulo: Fundação Victor Civita.

MORAN, José Manuel. Os modelos educacionais na aprendizagem on-line. http://www.eca.usp.br/prof/moran/modelos.htm

MORGADO, Lina. O PAPEL DO PROFESSOR EM CONTEXTOS DE ENSINO ONLINE: Problemas e virtualidades. in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001

SCHERER, Suely. O papel do professor nos ambientes virtuais de aprendizagem. In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – MERCOSUL, 7, 2003, Florianópolis. Anais... Florianópolis-SC: CTAI-Senai, 2003. p. 270-274.